学生福利和发送

学生福利
学习支撑头,干预经理,儿童保护官员 - 先生摹ODLIN,助理校长(godlin@downlands.org)

太太^ h Sweatman - 到PA牧区的支持团队
Mrs J Searle – Attendance & Pupil Services Assistant

  • 7年
    ķ先生拉斯克 - 成就领袖/年的7头
    女士中号Xenou - 7年的助理头
    太太小号赫德森 - 田园支持人员
  • 8年
    先生米hunnable - 成就领袖/年8头
    C先生史密斯 - 今年8助理头
    杜升角 - 田园支持人员
  • 今年9
    先生摹卡尔弗特 - 成就领袖/年9头
    杜升Vardy - 田园支持人员
  • 今年10
    先生米斯托克斯 - 成就的领导者/ 10年度的头
    斯小姐duala - 田园支持人员
  • 今年11
    先生米惠特莫尔 - 成就的领导者/ 11年度的头
    太太里德利米 - 田园支持人员

2019 Safeguarding & Child Protection Policy

2019特殊教育需要政策

与考试应对 - 引导学生


学习支持部门

  • 先生摹ODLIN - 学习支撑头部,干预经理,儿童保护官员
  • 太太v康沃尔 - SENCO
  • 先生žshinebourne - 副SENCO
  • 太太牛逼Duncomb - 森的老师
  • 贝茨夫人ë - 学习支援部门管理员
  • 太太牛逼duncumb - 学习支持,英语
  • 先生žshinebourne - 学习支援,数学
  • 太太小号兰斯 - 学习支援
  • 康沃尔v毫秒 - SENCO /铅老师送
  • 级质谱鲁特
  • 和特纳夫人
  • 我太太学步车
  • 杜^ h colvert(理科)
  • 夫人的Crickmore
  • 太太ķ汉密尔顿
  • 太太Ç麦克雷
  • 先生[R摩根
  • MS分析C布罗丁
  • 升小姐赫林达勒
  • 太太ķ威尔逊
  • 尤Ç约旦(数学)
  • 尤ķ范登多尔德(科学)
  • 尤Ĵ模具(英语)
  • MS吨阿姆斯特朗(包含)
  • 科尔小姐 - 盖主管/ PE助理
  • 小姐桥 - 盖主管/ PE助理
  • 先生ñBARTON
  • 夫人米歇尔ķ
  • 太太ķ诺曼
  • 夫人Ť阿姆斯特朗

滚球体育网站 - 特殊教育需求的政策

我们的宗旨
学生谁也支持额外的需求和挑战,通过他们在downlands教育,使用的尊重,关心和诚实的做法。

自尊的重要性,对所有学生,是极为重要的,以利用学习的机会,在downlands的能力。我们的目标是与父母,孩子和社会各界携手合作,共同实现自己的ESTA,提高素养。

永久,或不时,一些学生可能有困难的显著学习。其他人可能有残疾,能防止或利用的为我们的学生设施妨碍他们。这些我们将给予考虑和个别学生作出特别规定对他们来说,通过合作与其他所需要的。所有学生,不管他们有更多的教育需求与否,必须有平等的机会在学校(包括国家课程)的全部课程和所有活动参加。额外的教育需要的学生将被鼓励成为独立承担责任在学校内。

该政策的具体目标是我们发送如下:

  • 学生识别身份与额外的教育需求和残疾并确保他们的需求得到满足
  • 为了确保学生有更多的教育需求和残疾与学校的所有活动参加
  • 为了确保所有学生做出最好的进步
  • 为了确保他们的父母被告知孩子的额外需求,并且有家长和学校之间的有效沟通
  • 以确保他们的学生发表意见,并影响其教育决策的充分参与
  • 促进有效的伙伴关系,并给外部机构参与适当的时

学校的政策的成功将被发送来看对AIMS列出。该机构将确保,使得它特别适合教育规定所有学生需要鉴定它。

命名为学校发送的协调是维姬夫人康沃尔。
发送管理机构的成员是克莱尔布里泰恩夫人。

招生政策
管理机构已经商定当地政府部门的录取标准不歧视哪个学生有更多的教育需求或残障,其招生政策对在实践中的哪一个陪罪和残疾歧视行为守则指导适当考虑。父母或照顾者寻求瞳孔移动的入学困难者宜靠近学校提前做好这样可以发生进行磋商。

主要联络人
一年的工作紧密结合特殊教育需要统筹的指定负责人,收集,分享和传播信息,所有学生转移到滚球体育网站。

与SENCO满足从馈线小学和转移信息所有sencos是共享的。

该SENCO应邀任何年6学生的年度审查转移到滚球体育网站。

SENCO邀请有额外需求的潜在学生家长/照顾者参观学校单独看四周,兼谈他们的子女抚养费的要求。

全年6名学生转移到滚球体育网站接收来自指定的领导成就年度7,田园支持官和SENCO在他们小学馈线访问。

社区学校downlands三个额外的访问是安排学生受益于谁可能额外熟悉随着学校和关键支持人员,由初级sencos建议。

转移全年6个滚球体育网站有一个完整的一天的感应在夏季学期downlands。

一个“秘密笔记”的小册子是由成就的领导者对于进入今年7的所有工作人员产生。

该SENCO创建用于传入年7所主馈学校发送给SENCO相关信息的登记册的支持,例如,个人学习计划,支持计划,从外部机构的访问记录。

识别和特殊的教育需求评估。
学校致力于早期识别的教育需求和额外采用了特别会议毕业响应符合2002年的实务守则的教育需要的是通过平时考核和监督安排收集证据的范围。例如,KS2 SAT考试成绩,KS2老师的评定,识字,算术和认知能力。进行的测试是在学生的第一个月,在滚球体育网站。纵观一个学生在教师和学科评估学校的学科反馈时间报告几乎回到SENCO如果他们认为,学生是赚不到预期的进展。

一个循序渐进的方法
如果我们的评估显示,一个学生可以有更多的需求,我们采用了一系列的战略,充分利用所有可用的教室和学校的资源。难道说,这是一个临时的单一问题或在该点处,学校记录作为在册的支撑位监测干预一个部门。当难度整个课程更永久的或明显的瞳孔被记录在学校一级的行动。班主任将提供干预措施是从另外的不同或在课堂上提供给其他那些学生。如果提供在学校的支持和干预被证明是不充分和瞳孔正在取得进展五月不足,我们寻求来自外部专家进一步建议和支持。与学生工作的外部专家的参与触发状态,学校行动加水平的增加。这些专业人士将应邀参与监测和审查的进展情况。学生和家长将保持充分参与和了解外部机构和提议的干预措施的参与。对于发送的学生曾声明,他们的进展,并在他们的声明中概述的支持,将进行审查,并报告当地政府提供的每年一次。如果一个学生让足够的进展,地方当局停止五月声明。

适合于传播,例如,类别和需要的水平,筛选的结果,结果SATS,策略,个别学生在学生所有额外的需求信息,根据学校和外部干预记录在学校注册的支持人员。这是一个Excel文档是提供给工作人员而已,而位于学校的模拟人生网络和存储“R”的车程。一些对班主任ESTAtambiénESTA信息标张SIMS。

班主任的工作职责:

  • 要与家庭支持寄存器
  • 家庭与额外的需求和战略协助学生建议他们班
  • 协助识别学生的额外教育需求,并反馈给SENCO
  • 包括性,以规划额外的学生与他们在班需求
  • 适当地分化为学生额外需要
  • 跨越的能力范围包括罪各级教小学生

守则
监督任何助手在课堂上,例如,助教,谁是他们的学生的学习参与
评估和记录学生的进步

特殊教育需要协调员的职责:

  • 负责学校的特殊需要的政策。
  • 计划和组织的支持的实现,并为班级都距离班学生被撤回。
  • 以管理和指导教学助理和学习辅导老师。
  • 提供教师和支持人员的相关数据,在他们班学生的额外需求。
  • 奉劝小学生学习目标可如何切实满足计划的教师。
  • 统筹规定,学生有额外需求的。
  • 为了维持学校的支持与监督额外的学习需求,对所有学生的注册和记录。
  • 与额外的教育需求儿童的家长联络和工作伙伴关系。
  • 为了促进工作人员和省长的培训。
  • 与外部机构,包括教育心理服务,感觉支持服务,行为的支持服务,儿童保护服务机构,儿童和青少年心理健康服务,语音和语言支持服务,教育福利服务,家长合伙服务,本地裂解酶和工作伙伴SENCO初级群体,家庭资源团队,CONNEXIONS事业和密集型服务和其他PA医疗服务。

班主任工作职责:
先后为学校和科技创新政策的管理负总责。 ESTA包括额外的教育需求提供小学生。任何投诉或具体规定将一般在一审提交给班主任。

特别设施

  • 无论是学校有它的建筑平面或坡道。
  • 有电梯运送学生和教职员运动随着在数学块地和其他楼层和新楼上涨Hetherton之间的困难。
  • 有在PE块停用厕所和更衣设施。
  • 食品科技客房都只能通过楼梯和替代食品技术和教育设施的飞行访问将已经提供了学生无法,这些房间的访问。
  • 学校有一个学习支持部门区专门修建的培育教室10台计算机,一个咨询/考试评价房间办公SENCO,助理校长办公室,一位导师学习教室,烹饪区和仙午餐俱乐部房间的哪个组成。
  • 学习导师有充足资源的学校机房用5台网络计算机和各类音乐,艺术和创意的设备,以协助他的工作。

资源配置
州长,通过财政委员会,将安排资金,支持适当地与学生额外的学习需求。在管理机构,负责审批预算的会议上,财政委员会将提请州长通过在第52语句下的特殊需求标题下放给学校的金额的注意,并分配给特殊需要的金额建议在学校的预算。班主任在征求SENCO将管理由州长分配,以支持学校学生额外的教育需要的资金。

州长要求班主任和特殊教育需求的协调,以确保最佳利用资源。它因此预计将采取一切机会使用的设备和工作人员的时间为其他学生的利益,提供没有缺点她们所名义上分配的学生。

在职在制定员工发展和培训计划,州长的工作人员和培训的培训,班主任会到相应的和全体教师的需求,对于特殊的教育需求给予优先考虑。这所学校的在职特殊教育需要的培训计划将被报告给州长,并且将包括类和学科教师,专门统筹教育需求,学习支持助理和其他辅助人员的培训细节。

统筹教育的特殊需求,将协助提供教学和培训的非教学人员。他们会形成特别的联系随着在与其他学校制定和分享培训机会。

考虑州长将培训特殊教育需要的职责,评估和提供在制订计划她们自己
州长培训。

学习支持部门的工作人员定期接受会议,每天的基础上讨论问题,但安排发出了以下会议:
随着SENCO满足学习的导师,学习助理导师,每周农牧助手;
在SENCO半月刊会见助教;
随着SENCO满足学习支持部门的教师半月刊。

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